承蒙吴朦朦这位家教业的资深人士的推荐，我终于开始了我的家教体验。
雇主姓白，我的第一个学生是他的儿子白凌风（目前在湖大附中念初三）。上周日即2008年3月2日，在三言两语的自我介绍之后，我与吴朦朦完成了交接仪式。白先生很客气地称我为“徐老师”，而把年纪比我小的吴朦朦称为“小吴”。
正如“小吴”所介绍的，白凌风是那种学习非
常刻苦的学生。但似乎很不得章法：他喜欢做题，却不怎么看书；他关心答案，却不能举一反三。此外，年轻人的冲动与浮躁在他身上一览无余。
我对家教的教法完全没有概念，因此刚开始的时候我有些被动。白凌风把一份他正在做的试卷递了过来，意思是要我评讲。等讲完，他又接着做，然后我再接着讲。这样做效率似乎很低，因此我便建议他事先准备好问题。同时，我发现他迷信权威，只要我一告诉他这题有问题，他就马上把自己的答案划掉了，然后立刻问道：“答案是什么？”
答案对考试很重要，这个事实即便到大学似乎也没有太大的改变，但于练习答案实在是很次要的东西，这是我一贯秉持的理念。我对他说：“题永远是做不完的，不掌握题目背后的知识，做再多题也是枉然。”
关于家教，我虽然没有概念和经验，但理念却不少。我认为家教的作用从实效的角度来说是答疑，从更高层次来说是纠正不良的学习习惯。因此我要求他描述他做题的思路，从而发现他的一些毛病。
白凌风一个显而易见的不足就是他的字。这应该怎么样来形容呢？按理来说，一个初三学生写的中国字，不应该是那个样子。他似乎总是很着急地要把答案写在试卷，生怕写慢了耽误时间。这个问题我跟白先生也交流过，他完全同意我的意见。但愿白凌风能下功夫练练字。
他还有一个不好的习惯就是不爱翻书。尤其是在忘记某个知识点的时候，他往往挠头，作痛苦回忆状。我想到的纠正这个毛病的办法是，不告诉他答案，要求他现场翻书找答案。我记得第一次这样要求的时候，他颇费了几分钟才找到力臂的定义。我在一旁用手机为他计时，直到他在书上找到力臂的定义，我才继续。他有点困窘，但效果是明显，此后一遇到不清楚的概念就立刻翻书了。这是一个可喜的进步。
第二次家教在是晚上。这时候遇到一个与颜色有关的问题，我问他：“为什么这个透明的桶是蓝色的，而这个不透明的盖子是橙色？”
他说：“因为它本来就是蓝色的……”没等他说完，我就随手把房里的灯关了，顿时漆黑一片。我又问他：“你告诉我这个桶‘本来’是什么颜色？”他答不上来了。我告诉他：“颜色没有‘本来’。决定我们看到的颜色是光和眼睛。透明物体的颜色，是这种颜色的光透过了它；而不透明物体的颜色，是这种颜色的光给反射了，而其他颜色的光被吸收了。刚才你注意到没有，灯关上之后，房间里立刻就黑了。这说明光是很容易被吸收掉的。”白凌风很高兴地点了点头。
记得第一次家教回到寝室之后，吴朦朦还关切地问我雇主有没有把我留下。我想他如果听到了我刚才的讲解的话，这个担心就不会有了。这一点得到白凌风和白先生的肯定。在第一次家教大约进到的一半的时候，白凌风突然对我说：“你不当老师太可惜了。”此后与他父亲的交谈中，白先生也称赞我的洞察力，他说我在两个小时的接触当中就看出了白凌风的这么多问题，并提出了相关建议，他表示感谢。